Descripción
Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Agosto 2023 CONTESTADO (Todos los Productos)
Propósito: Identificar el vínculo entre los Libros de Texto Gratuitos (LTG), el Plan de Estudio 2022 y los programas sintéticos y analíticos, con la intención de reconocer su función y características para explorar sus usos.
La Guía está organizada en 5 sesiones + incluye todas las preguntas y actividades resueltas, análisis y desarrollo de los contenidos.
Productos Contestados de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Agosto 2023
Sesión 1: Analizar los elementos que integran los LTG y distinguir sus características y organización.
Identificar, las características de estos libros y la manera en que pueden vincularse con los libros de proyectos, con la finalidad de establecer cómo podrán utilizarlos a lo largo del ciclo escolar en el contexto de su Programa analítico y en su planeación didáctica.
Productos:
- Presentación PowerPoint y Documento sobre los nuevos Libros de Texto Gratuitos, detallando sobre sus características generales: índice, íconos, secciones, fases o momentos de los proyectos, escenarios, entre otros.
Sesión 2: Analizar las metodologías y la estructura didáctica de los proyectos que integran los libros de texto de los escenarios: Aula, Escolares y Comunitarios.
Reconocimiento de los LTG para identificar cómo están presentes los elementos curriculares del Plan de Estudio 2022, de los programas sintéticos y de los programas analíticos (perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos 2023, contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje -PDA-), Metodologías de Aprendizaje e identificar cómo se expresa la evaluación formativa.
Productos:
- Propuesta de Programa Analítico (Planeación) que integra los elementos indicados.
- Documento con los Contenidos del Programa Sintético y PDA de Todos los Grados.
SESIÓN 3: Esbozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan al enriquecimiento del programa analítico y al diseño de la planeación didáctica y de la evaluación formativa para el ciclo escolar 2023-2024.
Realizar los ajustes necesarios, tanto a los proyectos como al Programa analítico de la escuela, con base en su contexto, el diagnóstico de sus estudiantes y su experiencia, como parte del proceso de Codiseño que concluirá con la planeación didáctica.
Productos:
- Diagnóstico grupal, saberes de la comunidad y contextualización
- Presentación de planeación didáctica a partir de la aproximación al diseño de un proyecto considerando una de las metodologías didácticas y completamente vinculadas a los nuevos Libros de Texto.
Planeaciones de Primaria Acorde a los Nuevos Libros de Texto Clic Aquí
Sesión 4: Avanzar en la planeación didáctica del primer mes del ciclo escolar e incorporar las acciones de evaluación formativa.
Avanzarán en la planeación didáctica mensual y la socializarán con el colectivo docente, a fin de dar cuenta del vínculo entre el Programa sintético, el Programa analítico, la planeación didáctica, la evaluación formativa y los LTG.
Productos:
- Propuesta de planeación didáctica mensual vinculada entre el Programa sintético, el Programa analítico, la evaluación formativa y los LTG.
- Dosificación de Contenidos por Proyecto.
Sesión 5: Construir colectivamente una postura crítica del proceso de transformación educativa y el fortalecimiento de la escuela pública, para orientar la práctica docente en el ejercicio de su autonomía profesional
Desarrollo de las preguntas indicadas en la Sesión:
- ¿Qué significa la cancelación de la Reforma Educativa impuesta en el sexenio anterior?
- ¿Las reformas de 2019 al Artículo 3° Constitucional y a la Ley General de Educación, le dan un nuevo sentido a la educación en nuestro país? Si es así, ¿Cuál es ese sentido?
- ¿Qué consecuencias tiene el planteamiento del Codiseño en el Plan de Estudio y la autonomía profesional para su práctica docente?
- ¿La discusión que han tenido en los CTE respecto a los cuatro elementos de la propuesta curricular (integración curricular, autonomía profesional del magisterio, la comunidad como núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y el derecho humano a la educación),
les han permitido ejercer desde una perspectiva crítica su práctica docente? - ¿Qué dificultades han tenido para poner en práctica estos elementos en sus colectivos docentes? ¿Cómo han resuelto estas dificultades?
- ¿Qué nuevos significados les genera el análisis de los LTG con este primer acercamiento?
- ¿Qué papel juegan los nuevos LTG en el proceso de codiseño?
- ¿Cómo pueden contribuir los LTG a la transformación de la práctica docente?
- ¿Cómo informarán a las familias de esta transformación educativa?
